龙仕林：有感于美国的“应试教育”

　　我儿媳蒋玉婷正在美国接受护理专业的系统培训，从她给我们反馈的情况来看，我认为就是典型的美国式的应试教育。但这种应试教育与中国相比，有一些相同点，但还是有很大区别。
　　相同点就是，都是为了一个共同的目标，中国主要是为了让学生考上一个好学校，而美国主要是为了让学生获得一个好职业。
　　两个国家应试教育的区别主要在四个方面：
  　　中国的应试教育学生在第一次人生选择时，除了受到考试成绩的制约外，其他是比较自由的。比如高中毕业，只要你的高考成绩上了哪一类高校的录取分数线，且又上了哪个高校的录取分数线，就可以选择报考你所喜欢的不同类型不同专业的高等院校。但基本上只有这一次是比较自由的，一旦选定就可能一辈子也就不能更改了，一般人是难以获得试错的机会和空间的。
　　而美国则不同，每个考生随时随地都可以做出自己自由的选择。比如，我儿媳是国内一所211工程大学新闻传播专业的本科生和硕士研究生，GRE 和托福考试成绩也达到了去美国留学的水准。在这样一个前提下，对她未来的职业可以做出非常自由的选择，她在选择学护理专业之前，反复权衡了几十种职业，最后选择了护理专业，是基于这个专业未来职业发展和就业的前景、工资待遇及对家庭的影响等。我儿媳的这种选择，不是基于高大上的时代的需要，也不是基于我们家长的压力，更不是基于同学之间的攀比，而是基于自己内心的喜欢和职业的需要。
　　如果我儿媳还在国内就业就读，要实现这一选择几乎是不可能的，可能连想都不敢想。
  　　在国内要学一门专业知识，在授课内容方面是远远不止专业知识本身的，还要外加很多与专业知识毫不相干的其他内容，在时间上至少要占去1/3。我儿子儿媳常常感叹，在本科和硕士阶段，浪费了太多的宝贵的生命时光。
　　而美国的授课内容，全部是开门见山，直奔主题，100%的是专业知识，学校和老师不会浪费学生一分一秒宝贵的学习专业知识的时间，真正做到了惜时如金。
　　其目的就是通过一年多时间的努力，让每个学生都能考上美国的执业护士证，并能顺利地进入护士岗位工作。
　　但这种培训和学习，淘汰率是比较高的，最终能拿到美国执业资格证书的人也是很少很少的一部分。
　　据我儿媳说，护理专业淘汰率和毕业率各占50%左右，而护理专业的毕业生又能考上美国护士执业资格证的只有80%左右。
　　我儿媳这个班从开学的20人，现在只剩17人了。有3个同学因为学习进度太快，觉得很难跟上，就选择退出了。 　　我儿媳的专业课，如《护理基础》，教材为国际开本16开，分两栏排，1367个面。每天授课60个面左右，两天或三天考试一次，相当于国内大规模的刷题。
　　第一次考试之后，老师与学生进行一一沟通，并指出这次考试错题的内容，并告知解题的方法。平时，老师与学生留有邮箱，可以随时与老师沟通。
　　这门课已考试两次了。第一次考试是30个题，我儿媳答对了28题，考了94.8分，是全班的第一名。她的同桌答对了24题，考了80分，是全班的第二名。
　　参加美国的这种应试教育，我儿媳说，她仿佛又回到了国内的高三课堂，但美国的授课方法与中国是有显著区别的。美国授课内容十分庞大，除了认真听课之外，还需要自己高强度的复习和巩固。另外，考试十分频繁，授课老师对每一次考试都十分重视，考试结果十分重要，是今后淘汰学生的重要根据。
  　　我儿子、儿媳觉得美国高等教育和国内最大的不同，是考核方式的不同。国内大学基本上平时就是上上课写写作业，只要期末考试成绩好，这门课就算合格了，所以学生的状态基本是平时很安逸，考前突击临时抱佛脚。
　　相比美国的大学学习，我儿子、儿媳觉得国内的大学简直太安逸太好混了，而美国的大学如果像国内那样混，是一定会被淘汰的。
　　美国的大学，对一门课程的考核，是横跨整个学期的，出勤、每次作业、日常小考、日常大考、期中和期末考试，都是成绩不可或缺的一部分。一个学生只有自始至终永不松懈，才能获得好的成绩。比如我儿媳《护理基础》这门课，出勤占5%，作业占5%，日常小考占15%，日常大考占35%，期中期末考占40%。
　　目前我儿媳的情况是，已经进行了一次日常大考、一次日常小考，每日出勤和几次作业都是100%，所以她目前的综合成绩是95.02%。
　　值得高兴的是，我儿子儿媳这些在国内读书的所谓学霸，终于又在美国这样一个教育十分发达的国家，进行一次脱胎换骨式的职业培训，这种人生体验，我相信他们是刻骨铭心的。
　
　　来源：湖南民生在线
　　作者：龙仕林 系湖南人民出版社编审　
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